1.守护学生心灵

几年前，碰到了一个女生小夏，特别爱笑，我也非常喜欢跟她聊天。但不久就听辅导员说她双向抑郁了。我非常意外，也自责自己在跟她聊天时，没有发现她的这个问题。后来，我会以上课、教师技能训练为由，经常与她交流人生。也会在她情绪激动时候，倾听她的诉说。后来听她说要考研，我也了解到她的英语成绩不好。但还是鼓励她积极努力，一直到毕业工作。

常常在上课或者课后与学生交流中，不经意发现学生的失控情绪，除了按照学校规范的应急处理方案，并向上级汇报外，还要根据学生的具体情况作出相应的非教学行为，例如谈心、问候等。当学生已经对你信赖时，一方面要鼓励其自主、独立的作出判断，特别是择业、方向分流的事务上，自行独立判断，但对于独立性不够强的学生，要多倾听，多鼓励。

    学生喜欢的课堂

    2.恰恰城堡的丁同学

在3号楼（又称老物理楼，即收发室）五楼，有一个房间，2010年前曾是我的工作间，当年由于师范生没有地方进行教学训练，被开辟出来作为物教协会（现中学科学教育协会的前身）的办公、研讨、实训的集成场所。在这里，师生密切相处，平等讨论，但也不知不觉丢失了教师的角色感，我的办公室曾一度被学生起名“恰恰城堡”，有时学生会开玩笑戏称我为“丁同学”，或者小丁老师。

我始终觉得，作为教育者，我应该同时代同行，对于不断变化的一代又一代学生，虽然我丢失了教师特有的崇高感和威严感，但却乐得其中，不论是作为班主任还是任课教师，教书育人的第一条，就是要能和学生站在一起。

       恰恰城堡里学生的留言

3.从课堂到家庭

我印象较深的，是一次上课，突然有一个女生小芳上讲台似乎想说什么，但还没等我反应过来，她普通一下就倒下了。等她慢慢苏醒，同学告诉我说这已经不止一次。经过交流后，因她强烈的从教意愿，我跟她交流了许多教师的专业成长特点，也让她成为那个“恰恰城堡”的助手，同时也了解到，她的家庭负担很重，特别是家里有个弟弟，精神疾病很严重，为了了解更加具体的特征，我提出进行一次家访，在放寒假时，一起来到她家里，也跟她家人做了交流。后来一直保持联系和关注，直到她去中山工作。

后来我了解到，她弟弟的疾病并非我的专业能力能够处理，应该立即寻求专业医疗救护，但我的行为，能够在一定程度上缓解她的焦虑，具有一定的积极意义，但这次事件，也促进我更加深入的学习和了解精神疾病和救助养护的专业知识。即使在专业课堂，也要坚持家校合作的方向，为学生的学习和成长，一定程度解除后顾之忧。

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    4.逆境可化为财富

2011年的一天，突然一个张姓的同学敲开我办公室的门，沮丧的说因考试违规被处分了。从那天起，我就开启了我工作的另一个阶段，直到她顺利毕业拿到理想工作的offer。

很多学生，在客观条件的限制下，陷入了逆境，例如出现了三困，甚至在低年级阶段违纪，作为专业教师，除了展开规范性教育外，更应该帮助学生摆脱困境，防止学生情绪和价值观发生滑坡。那一年，至少身边有两名学生应违纪受到记过处分，我们认真研读了学生手册后，认为，他们不应该放弃自己，破罐破摔，而是应该奋起直追，化逆境为财富。且可以自己从创造条件，例如通过考研、学科竞赛等途径获得破格机会。这反而成为他们强大的动力来源。于是后来经过师生共同努力，获得了全国比赛二等奖等好成绩，成功获得破格。我经常以此告诫我的学生，人生没有绝路,一定有另一条赛道。

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    5.做一辈子的人生导师

上课的时候，学生的名字，可能只联系着一个分数，一个作业。但密切交流起来，你会发现，师生之间会有很多短兵相接的思想碰撞和人生不同路径的对撞。在碰撞和交流中，迷雾渐渐散去，有时会灵感乍现，被某个电视或书本上的一句话触动。有时，也会被我的一句“妙语”（有时根本是无心的）点拨，于是，他们有的新的人生抉择。我曾经的那句“妙语”也许促发了蝴蝶效应。在他们毕业后，我会与学生还保持联络，了解他们工作的一些细节，而初入职场的他们，遇到升职、人际、岗位变动、职场矛盾、或是婚恋选择，需要有一个似乎是“导师”的指导，而我，无意间竟然扮演起这个角色。相比于教师，这个角色，有可能是一辈子的。

        与喜结良缘的学生合影